《儿童少年卫生学》教学大纲

《儿童少年卫生学》教学大纲

一、课程说明

课程编码：1803603502

课程名称（中/英文）：儿童少年卫生学/Child and Adolescent Health

课程类别：专业必修课

学时/学分：40学时（理论24学时、实验16学时）/2学分

先修课程：生理学、儿科学、儿童保健学、传染病学、内科学、营养与食品卫生学等课程

适用专业层次：预防医学专业本科

二、课程的地位及作用

儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业课程。理论联系实际，重视学生自学能力、知识的应用能力和创新能力的培养，通过课程学习使学生掌握儿童少年生长发育特点、规律及其学习、生活环境条件下的特殊卫生问题有关的基本理论、基本知识和基本技能，以及本学科的发展新动态,为今后从事卫生监督工作和在预防医学领域及相关领域进一步发展奠定理论和实践基础。

三、课程教学目标

（一）知识目标

儿童少年不同阶段生长发育的基本规律、特点和影响因素，生长发育的调查与评价，我国儿童少年健康状况及常见病的监测预防，教育过程卫生和学校健康教育，和健康促进，学校建筑和设备卫生及学校卫生监督，并适当介绍本学科的发展新动态。

（二）能力目标

能够从进化、整体、生态的观点思考生长发育的规律，具有制定儿童青少年疾病预防和人群健康促进计划，并组织实施的能力；具备儿童青少年常见病、多发病防治和开展社区卫生保健服务的基本能力；具有分析儿童青少年人群健康影响因素、疾病发生及流行规律的科学研究能力；具有处理学校等儿童青少年聚集场所基本突发公共卫生事件应急处理能力；具有较强的沟通与协调能力，并能够独立完成儿童青少年人群疾病调查与监测的设计、实施、信息收集与统计分析工作。

（三）素质目标

珍视生命，关心卫生事业发展，关心儿童青少年的生长发育；具有与各种儿童青少年人群进行有效交流、沟通的能力，重视生命伦理和医学伦理，尊重儿童青少年的合法权益以及他们的隐私；具备良好的法律修养和执法素质，能够有意识宣传儿童青少年疾病防治策略、技术与政策；具有实事求是的科学态度，树立终身学习的发展观念和辩证批判的创新观念。

四、学时分配表

五、课程章节目的要求、教学内容、重点难点及教学设计

第一章 绪论

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿少卫生学的定义、研究目的、研究对象及重要意义；记忆儿少卫生学的主要研究内容及方法；理解儿童少年生长发育的一般规律。理解儿少卫生学的特点及学习方法

能力目标：能够运用儿童少年卫生学知识分析儿童少年的生长发育状况。

素质目标：借助儿童少年卫生学的学习，培养学生在预防医学领域严谨求实的科学态度。

【教学内容】

1.儿少卫生学的定义、研究目的、研究对象及意义，主要研究内容及方法，特点及学习方法。

2.生长发育的定义、儿童少年生长发育的一般规律和理论。

【教学重点】儿童少年卫生学的定义、研究目的、研究对象、研究内容；儿童生长发育一般规律。

【教学难点】长发育的指标体系和理论观。

【教学方案设计】

以儿童少年的发育状况为例，导入课程，引申出儿童少年健康发育的重要性，以举例、图片演示等辅助教学。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学手段：多媒体教学、板书。

第二章  儿童少年生长发育概述

【总学时】2学时

【学时分配】讲课（含研讨）2学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年生长发育指标体系、研究内容和一般规律。理解儿童少年生长发育进化、生态观和整体观。

能力目标：运用所学知识分析儿童少年发育状况。

素质目标：认识儿童少年发育的重要性，培养学生树立正确的健康观和整体观。

【教学内容】

第一节  生长发育概念与指标体系

1.生长发育的定义，生长发育包括身体和心理两个方面的统一。

2.生长发育指标体系有体格发育指标、体能发育指标、心理行为发育指标；体格发育指标包括纵向测量、横向测量、重量测量和派生指标；体能发育指标包括生理指标和运动能力指标；心理行为发育指标包括认知能力、情绪状态、个性发育和社会适应能力指标。

3.生长发育研究的内容：①不同层次水平上的身体发育研究；②心理行为发育；③青春期发育；④生长发育研究的多学科交叉融合。

第二节 儿童少年生长发育的一般规律

1.儿童少年生长发育一般规律的定义、特点，生长轨迹现象、追赶性生长、动作语言发育和线性生长规律。

2.儿童少年发育一般规律的特点：①连续性和阶段性的统一；②程序性和时间性的协调；③生长发育不同步性与多样性平衡。

【教学重点】儿童少年发育的一般规律。

【教学难点】儿童少年动作语言发育和线性生长规律。

【教学方案设计】

以儿童少年生长发育案例导入新课，通过分析生长发育的指标体系，引申出生长发育的一般规律。

教学方法：讲授法、任务驱动教学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第三章  儿童少年身体发育

【总学时】2学时

【学时分配】讲课（含研讨）2学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童体格发育特点，群体成分模型、体成分发育性别特征；理解体型、体能的分类和发育特征、脑发育特点及其与心理行为的关系。

能力目标：分析儿童少年生长发育的指标体系，能评价儿童少年生长发育的状况。

素质目标：培养学生形成良好的生活习惯，提高学生的身体素质和科学素养。

【教学内容】

第一节 儿童少年体格发育

1.体格发育指人体外部形态、身体比例和体型等方面随年龄而发生的变化，体格发育的阶段变化包括第一生长突增期、相对稳定期、第二生长突增期和生长停滞期。

2.生长长期趋势的定义和影响因素，身体比例的变化，体型的Sheldon体型分类包括内胚层型、中胚层型和外胚层型。

第二节 儿童少年体能发育

1.体能的定义，体能的分类包括健康相关体能和运动相关体能。

2.儿童少年体能发育规律：①体能发育过程的不均衡性；②体能发育的阶段性；③体能发育的不平衡性；④体能发育的性别特征。

第三节 儿童少年体成分发育

1.身体成分的定义，两成分模型体脂重和去脂体重。

 2.体成分发育的年龄特征，体成分发育的性别特征，体成分发育的种族差异。

第四节 儿童少年脑发育

生命早期脑发育是胎儿期的最后3个月和婴儿出生后的头两年即大脑发育的加速期，童年期和青春期脑发育的特点。

【教学重点】儿童少年体格体能发育。

【教学难点】儿童少年脑发育。

【教学方案设计】

复习生理学和儿科学的相关知识，进而以图示的形式介绍儿童少年身体生长发育的特点。

教学方法：讲授法、CBL。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第四章  儿童少年心理行为发育

【总学时】6学时

【学时分配】讲课（含研讨）2学时/实践4学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年心理发育的规律和阶段性特征；理解各种心理和行为量表。

能力目标：分析儿童少年心理发育的规律和特点，能够判断儿童少年心理行为异常。

素质目标：通过儿童少年心理行为发育的学习，引导学生关注心理健康。

【教学内容】

第一节  儿童少年认知能力发育

1.认知的定义，包括感知觉、记忆力、注意力、思维及想象力等，感觉、知觉的定义，儿童少年的视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉和知觉的特点。

2.注意、记忆的定义，新生儿期、婴幼儿期、学龄前期、学龄前和青少年期注意发展、记忆发展的特点。

3.思维、想象、表象的定义，婴幼儿期、幼儿期、学龄前期、学龄前晚期、学龄期和青春期思维能力发展的特点，1-4岁想象力发展的特点。

4.言语的定义，前言语阶段和语音的发展、词汇和语法的掌握、口头表达能力的发展、书面语言能力发展的特点。

第二节 儿童少年情绪情感发育

情绪、情感的定义，情绪情感发育阶段的特点，包括①婴幼儿情绪情感发育特点；②学龄前儿童情绪情感发育特点；③学龄期儿童情绪情感发育特点；④青春期情绪情感发育特点。

第三节 儿童少年个性及社会化发展

1.个性、气质、自我概念、自我评价、儿童社会化的定义。

2.幼儿期的自我意识的发展顺序为自我认识-自我命名-自我评价；婴幼儿早期同伴关系发展经历主体中心阶段、简单交往阶段和互补性交往阶段。

【教学重点】儿童少年认知能力及言语能力发展。

【教学难点】儿童少年情绪、个性及社会化发展。

【教学方案设计】

以儿童多动症、儿童自闭症等案例导入新课，通过分析儿童少年心理行为发育的特点，引申出儿童少年心理行为发育的重要性。

教学方法：讲授法、双案导学法、对分易混合教学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第五章  青春期发育

【总学时】2学时

【学时分配】讲课（含研讨）2学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆青春期发育特点表现和内分泌变化，常见青春期发育异常；理解并具备性发育检查及骨龄评价的能力，青春期发育的机制、神经和内分泌调控的特点。

能力目标：分析青春期发育的体格和心理特点，具备性发育检查及骨龄评价的能力。

素质目标：引导青少年形成正确认知，理解自身的体格生长发育状况、社会心理发育状况和性心理发育状况，形成健康的信念和生活方式。

【教学内容】

第一节 青春期发动

1.青春期的定义，分期包括青春早期、青春中期和青春后期；青春发动期的个体生理变化有生长突增、乳房发育、腋毛生长、阴毛生长、月经初潮、首次遗精等。

2.青春期内分泌的变化，影响因素有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢和睾丸。

第二节 青春期发育特点

1.青春期体格发育特点；青春期生长突增，身高速度高峰和体重速度高峰；青春期生长突增的阶段性变化；青春期生长发育的类型包括早熟型、晚熟型和一般型。

2.青春期男性发育包括性器官形态发育、性功能发育、第二性征发育；青春期女性性发育包括性器官形态发育、性功能发育、第二性征发育。

3.青春期性意识发育，青春期心理发展的主要矛盾包括性生理发育迅速成熟与性心理性对幼稚的矛盾、自我意识迅猛增长与社会成熟相对迟缓的矛盾、情感激荡要求释放与外部表露趋向内隐的矛盾。

【教学重点】青春期的发育特点。

【教学难点】青春期内分泌激素的调控机制。

【教学方案设计】

以青春期案例、视频导入新课，通过分析青春期内分泌激素的调控机制，进而介绍青春期发育的特点。

教学方法：讲授法、任务驱动教学、师生角色转换。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第六章  生长发育影响因素

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆生长发育的环境影响因素包括营养、气候、季节、体育锻炼、生活作息制度、环境污染等，生长发育的社会决定因素。理解生长发育的遗传影响因素包括家族、种族、双生子研究的应用。

能力目标：分析生长发育的各种影响因素，采取有利措施促进儿童少年生长发育。

素质目标：通过儿童少年生长发育影响因素的学习，引导学生关注健康。

【教学内容】

第一节 遗传因素影响

家族性遗传影响、种族性遗传影响和双生子研究。

第二节 物质环境和行为因素

1.各类营养素和生长发育的关系，学生常见微量营养素的缺乏如钙缺乏、铁缺乏、锌缺乏、维生素A缺乏、维生素B₂缺乏、维生素D缺乏。

2.体育锻炼、疾病因素、生活作息制度、化学性环境污染、物理性环境污染与儿童少年生长发育的关系。

第三节 社会决定因素

社会经济状况、医疗保健卫生、家庭因素、学校教育、现代媒体、伙伴等与儿童少年生长发育的关系。

【教学重点】长发育的各种影响因素。

【教学难点】社会及家庭因素对生长发育的影响。

【教学方案设计】

以案例导入新课，进而介绍影响儿童少年生长发育的各种因素。

教学方法：讲授法、小组讨论法。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第七章  生长发育调查与评价

【总学时】5学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践4学时

【目的要求】

知识目标：记忆生长发育调查与评价的方法、生长发育的调查设计和生长发育评价。

能力目标：具备生长发育调查与评价的基本技能。

素质目标：通过儿童少年生长发育调查与评价的学习，培养学生治学严谨的科学素养。

【教学内容】

1. 生长发育调查方法

1. 现况调查、生长监测、追踪性调查、队列研究、半纵向调查、回顾性调查、病例-对照研究、人群干预研究的定义和特点。

2. 非连续性发育资料调查的方法有回顾性调查法、现况调查法、前瞻性调查法。

第二节 生长发育调查设计

1.生长发育调查设计的正常值包括现状正常值、理想正常值，制定正常值的方法有利用均值和标准差、采用LMS法修正后的百分位数法，正常值和标准的区别和联系。

2.调查计划的制订包括抽样、样本量、分组、精选调查指标、设计调查表格。

3.应当遵循伦理学原则，调查过程应注意实施细则并进行质量控制。

第三节 生长发育评价

1.生长发育评价的定义、意义和方法。

2.等级评价法、曲线图法、指数法、百分位数法评价的对象、优点和缺点。

3.生长速度评价、发育年龄评价的内容。

【教学重点】连续性发育资料的调查，正常值和标准、生长发育的评价方法。

【教学难点】LMS法、发育年龄和生长速度评价。

【教学方案设计】

以儿童少年生长发育的国家标准导入新课，分析不同的生长发育调查和评价的方法，引申出儿童少年生长发育的现状。

教学方法：讲授法、双案导学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第八章  儿童少年健康问题和健康促进策略

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年健康维度和指标体系，当前儿童少年的主要健康问题及社会变革给儿童带来的新问题。理解人体功能水平和慢性病危险因素的生命历程变化规律，儿童少年疾病谱变化的过程。

能力目标：能够从宏观的视角分析儿童少年的健康问题，健康促进重要策略在儿童少年人群中的运用。

素质目标：培养学习兴趣，端正学习态度，树立正确的健康观。

【教学内容】

第一节 儿童少年健康问题

1.衡量健康的维度包括身体健康、心理健康、良好社会适应和道德健康四个维度，四个维度的内涵，我国儿童疾病谱的变化。

2.当前儿童的主要健康问题有伤害、心理行为问题日益突出、肥胖和近视成为影响儿童少年健康的常见疾病、慢性疾病低龄化日渐凸现、体能下降和传染病易感。

第二节 儿童少年健康的生命历程观

1.健康的生命历程观的定义，人体功能水平的生命历程变化规律，生命历程中的慢性病危险度长期积累现象。

2.健康和疾病的发育起源学说，儿童少年时期体格生长发育因素与成年期健康的关系，形成于青少年的不健康心理行为问题，健康危险行为对人体健康损害作用的表现特点潜伏期长、特异性差、联合作用和广泛存在。

第三节 儿童少年健康促进策略

全生命周期保健的定义，生命初始1000天，基于健康社会决定因素理论的健康不平等改善策略，将健康融入所有政策的策略。

【教学重点】儿童少年主要健康问题及指标体系。

【教学难点】基于健康社会决定因素理论的健康不平等改善策略，将健康融入所有政策的策略。

【教学方案设计】

以人体功能水平的生命历程知识导入新课，分析儿童少年主要健康问题及指标体系，将健康融入所有政策的策略。

教学方法：讲授法、任务驱动教学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第九章  儿童少年常见病

【总学时】2学时

【学时分配】讲课（含研讨）2学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年常见病的概念、类型、现状、流行特征、发生发展的影响因素、防控的相关策略和措施；理解儿童少年常见病的发病特点。

能力目标：具备常见病的筛查及防治指导的能力。

素质目标：培养学生观察能力、思维能力、增强防病意识，关注健康。

【教学内容】

第一节 概述

1.儿童少年常见病的概念，常见病的类型有肥胖、视力不良、营养不良、缺铁性贫血、龋齿、牙周病、脊柱弯曲异常、肠道蠕虫。

2.儿童少年常见病的危险因素和防控措施。

第二节 儿童少年肥胖

肥胖的概念、危险因素，肥胖的分类原发性肥胖和继发性肥胖，儿童少年肥胖的流行现状以及对儿童少年健康的危害，肥胖的筛查方法和标准，肥胖的综合防控。

第三节 儿童少年视力不良与近视

儿童少年视力不良与近视的危险因素、流行状况和预防控制措施。

第四节 儿童少年营养不良和缺铁性贫血

营养不良和缺铁性贫血的概念、流行状况、对健康的危害和预防控制措施。

第五节 儿童少年其他常见病

龋齿、牙周病、脊柱弯曲异常和肠道蠕虫感染。

【教学重点】肥胖的预防和控制。

【教学难点】近视和龋齿的预防和防治。

【教学方案设计】

以肥胖案例导入新课，分析其治病的危险因素，引申出儿童少年各类常见病的防治措施。

教学方法：讲授法、小组讨论、任务驱动教学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十章  儿童少年慢性病

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年高血压、糖尿病、恶性肿瘤、哮喘的定义及分类，儿童少年各种慢性病的防治措施。分析儿童少年各种慢性病的流行趋势。理解儿童少年各种慢性病对健康的危害

能力目标：儿童血压测量方法和筛查标准。

素质目标：增强学生防病意识，培养学生树立正确的健康观，具备良好的职业素养。

【教学内容】

第一节 儿童少年哮喘

儿童少年慢性病的定义，哮喘的分类、流行现状、病因及影响因素和预防控制措施。

第二节 儿童少年糖尿病

儿童少年糖尿病的分类、流行现状、病因及影响因素和预防控制措施。

第三节 儿童少年高血压

儿童少年高血压分类、流行趋势、病因及影响因素和预防控制措施。

第四节 儿童少年恶性肿瘤

儿童少年肿瘤的分类、流行趋势、危险因素和早期预防措施。

【教学重点】儿童少你肥胖和高血压的综合防治。

【教学难点】儿童少年高血压的测量和诊断。

【教学方案设计】

以慢性病案例导入新课，分析导致各种慢性病的危险因素，进而介绍儿童少年各种慢性病的防治措施。

教学方法：讲授法、CBL。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十一章  儿童少年传染病

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：传染病概念，儿童少年常见传染病流行现状，学校传染病流行过程特点，学校生活特点对传染病传播的影响，影响儿童少年传染病易感性的因素，学校传染病预防管理。分析传染病对儿童少年健康的影响，城市流动儿童和农村留守儿童成为传染病脆弱人群的原因。

能力目标：分析鉴别传染病和非传染病。

素质目标：培养学生养成良好的卫生习惯以及与病人如何相处。

【教学内容】

第一节 儿童少年传染病流行特征

1.传染病的定义，儿童少年常见传染病流向现状包括疾病分布特点、人群分布特点、地域分布特点、时间分布特点，学校传染病流行过程的特点①传染源的集散地；②传播特征与学生生活特点有关；③传染病易感。

2.学校生活特点对传染病传播的影响，影响儿童少年传染病易感性的因素，传染病对儿童少年健康的影响，城市流动儿童和农村留守儿童成为传染病脆弱人群的原因。

第二节 儿童少年传染病预防控制

儿童少年传染病预防控制策略：①加强国际间合作交流；②建立公共卫生预警系统；③加强学校传染病预防管理；④做好特殊群体的传染病预防工作；⑤优化和维系生态环境。

【教学重点】儿童少年传染病的流行特征。

【教学难点】儿童少年传染病的预防控制措施。

【教学方案设计】

以传染病案例导入新课，分析各种传染病的流行特征，进而介绍儿童少年各种传染病的防治措施。

教学方法：讲授法、小组讨论法、CBL。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十二章  儿童少年心理卫生问题

【总学时】2学时

【学时分配】讲课（含研讨）2学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆心理卫生相关概念，心理健康的儿童少年具备的特征，常见儿童少年心理卫生问题或障碍，儿童少年心理评估与诊断注意的三个关键点，行为指导的原则和青春期心理咨询的原则。理解心理健康教育、辅导和社区干预、青春期心理咨询的程序。

能力目标：能够合理运用知识进行心理健康教育、辅导和社区干预。

素质目标：培养学生团队协作能力，培养学生实事求是，关注心理健康。

【教学内容】

第一节 心理卫生概述

1.心理障碍、虐待、忽视的概念，心理健康的儿童少年应具备的特征，常见儿童少年心理卫生问题。

2.心理障碍的种类包括学习问题、情绪问题、品行问题、心身疾病、不良习性行为、孤独症谱系障碍、青春期心理行为问题、忽视或虐待导致的情绪问题等。

第二节 儿童少年常见心理障碍及其预防控制

注意缺陷多动障碍、特殊性学习障碍、孤独症谱系障碍、情绪障碍、品行障碍的概念和临床表现。

第三节 学校心理卫生工作的目标和内容

1.学校心理卫生工作的目标，学校心理健康教育的实施策略，学习指导的内容，生活指导的内容，行为自我管理指导的步骤。

2.心理咨询、心理评估的概念，儿童少年心理评估与诊断注意三个关键点，行为指导的原则，心理问题的社区干预。

第四节 青春期心理咨询

1.青春期心理咨询的概念、原则包括保密、限时、自愿、情感自限、延期决定、遵循伦理规范。

2.青春期心理咨询的程序包括受理面谈、建立信赖、善于提供心理支持、帮助来访者勇敢面对生活。

【教学重点】儿童心理卫生问题的影响因素。

【教学难点】青春期心理咨询，行为矫正。

【教学方案设计】

借助青春期异常行为的表现，培养学生严谨求实的科学态度。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十三章  儿童少年伤害与暴力

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年伤害与暴力的基本知识，理解预防控制的思路和意义。

能力目标：运用所学知识有效降低儿童少年伤害与暴力的发生。

素质目标：培养学生互相尊重和关爱，保护自身安全。

【教学内容】

第一节 儿童少年意外伤害

儿童少年意外伤害的概念、流行特征和危险因素，儿童少年意外伤害的预防和控制策略，两种常见的儿童少年意外伤害的预防控制包括教育对策、法律对策和技术对策。

第二节 儿童少年故意伤害

儿童少年故意伤害的定义，儿童少年虐待与忽视的预防控制，自杀行为的分

类，自杀三级预防的措施，儿童溺水事故的预防和控制，运动伤害的预防。

第三节 校园暴力与网络暴力

校园暴力、网络暴力的概念，校园暴力与网络暴力的预防和干预措施。

【教学重点】伤害与意外伤害，虐待与忽视的预防控制措施。

【教学难点】自杀与自伤的发生机制和预防干预。

【教学方案设计】

以伤害与暴力图片导入新课，引申出防范伤害与暴力的主题。

教学方法：讲授法、双案导学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十四章  儿童少年卫生服务与学校卫生监督

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆儿童少年卫生服务的概念，学校卫生监督的概念、意义和法律依据。理解儿童少年卫生服务的内容和学校卫生监督的手段，中国儿童少年卫生服务体系和学校卫生监督的基本程序。

能力目标：运用所学知识进行儿童少年卫生服务和学校卫生监督评价。

素质目标：培养学生团队协作能力，培养依法办事的能力和科学素养。

【教学内容】

第一节 儿童少年卫生服务

儿童少年卫生服务的概念，卫生服务体系包括儿童保健服务体系和学校卫生服务体系。儿童少年卫生服务的内容包括①生长发育和健康监测；②健康教育和健康促进；③常见病防治与健康管理；④心理卫生服务；⑤学校营养服务；⑥校园安全管理与伤害及暴力预防。

第二节 学校卫生监督

学校卫生监督的概念，学校卫生监督的意义和法律依据，学校卫生监督的主要职责和内容，学校卫生综合评价内容和学校卫生监督的程序。

【教学重点】儿童少年卫生服务的内容，学校卫生监督的主要职责和内容。

【教学难点】学校卫生监督的程序。

【教学方案设计】

分析学校卫生监督的概念，学校卫生监督的意义和法律依据，引申出学校卫生监督的程序。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十五章  教育过程卫生

【总学时】5学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践4学时

【目的要求】

知识目标：记忆大脑皮层的功能活动特性、脑力工作能力的变化规律、影响脑力工作能力的因素，理解体育卫生的现状。

能力目标：学习负荷评价的方法和指标，制定合理作息制度。

素质目标：通过教育过程卫生的学习，培养学生养成良好的作息制度和学习习惯。

【教学内容】

第一节 教学过程卫生

1.教育过程和教育过程卫生的概念，学习的生理心理基础为学习和记忆，学习和记忆的基本过程获得-巩固-再现，记忆的分级模式，大脑皮层的功能活动特性及其卫生学意义。

2.脑力工作能力的变化规律，影响脑力工作能力的因素，学习疲劳的测定，作息制度卫生。

第二节 体育卫生

1.体育卫生的概念，体育锻炼对儿童少年身心健康的影响，学校体育锻炼的卫生要求和基本原则。

2.合理组织体育课，合理组织课外体育活动，学校体育的医务监督和预防运动性创伤。

【教学重点】大脑功能活动特性，脑力工作能力变化规律和影响因素，学习负荷评价，作息制度卫生。

【教学难点】大脑功能活动特性，脑力工作能力变化规律和影响因素，学习负荷评价。

【教学方案设计】

以学习疲劳的表现导入新课，分析教学过程卫生和体育卫生，引申出教育过程卫生的内容。

教学方法：讲授法、任务驱动教学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十六章  学校教育教学设施与设备卫生

【总学时】5学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践4学时

【目的要求】

知识目标：记忆教室的卫生要求，教室自然采光和人工照明的卫生标准及要求，课桌椅的基本要求，学生餐厅的卫生要求。理解校址的选择，教学用房的合理布局，教室的通风换气和采暖，课桌椅的主要功能尺寸。

能力目标：评价学校教育教学设施和设备卫生的情况。

素质目标：提高学校教育设备和设施的整体水平，提供良好的学习环境促进机体健康。

【教学内容】

第一节 学校教育教学设施卫生

校址及教学用房卫生要求，教室的卫生要求，教室的采光和照明，教室人工照明的卫生要求，教室的通风和采暖。

第二节 学校教育教学设备卫生

黑板及多媒体讲台的卫生要求，课桌椅的卫生要求，电脑使用的卫生要求。

第三节 学校生活设施卫生

学生（职工）餐厅的卫生要求，校车的卫生要求，其他生活设施的卫生要求。

【教学重点】采光、照明、通风采暖的卫生要求。

【教学难点】课桌椅和教学用品的基本要求。

【教学方案设计】

通过分析学校教育教学设施、教育教学设备和学校生活设施，引申出校教育教学设施、教育教学设备和学校生活设施的卫生要求。

教学方法：讲授法、对分易平台混合教学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十七章  学校健康教育与健康促进

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆学校健康教育与健康促进的基本理论和内容，记忆学校教育的目标和原则；记忆学校教育的方法、评价类型和评价指标；记忆学校预防艾滋病健康教育的内容和原则；记忆生活技能教育的方法和原则；理解健康教育理论、宏观和微观的健康教育模式。

能力目标：具备在中小学开展健康教育的基本知识和能力。

素质目标：培养学生养成良好的生活和学习习惯，树立正确的健康观和人生观。

【教学内容】

第一节 概述

学校健康教育和健康促进的概念、基本内容，专题教育包括预防艾滋病专题教育、毒品预防专题教育、预防烟草教育。

第二节 学校健康教育与健康促进的实施

学校健康教育与健康促进实施的教学方法，学校健康教育组织实施，健康教育与健康促进主要理论与学校应用。

第三节 健康教育与健康促进的主要模式

宏观规划层面的模式和微观规划层面的模式。

第四节 学校健康教育与健康促进评价

学校健康教育与健康促进的评价类型有形成评价、过程评价、效果评价，评价方法有观察法、个人访谈、小组访谈、资料和案例分析、调查问卷，评价的维度和指标。

【教学重点】学校健康教育的形式、架构和内容，健康促进学校的工作内容。

【教学难点】学校生活技能和性教育。

【教学方案设计】

以预防艾滋病专题教育导入新课，分析比较健康教育与健康促进的区别和联系，引申出健康促进行为和专题教育主要内容。

教学方法：讲授法、双案导学。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

第十八章  学校突发公共卫生事件应急管理

【总学时】1学时

【学时分配】讲课（含研讨）1学时/实践0学时

【目的要求】

知识目标：记忆学校突发公共卫生事件的分级及应对原则和措施，学校传染病、食物中毒、群体心因性反应的早期识别和应急处置，学校避难避险。

能力目标：具备及时应对应付学校突发公共卫生事件的能力。

素质目标：培养学生团队协作能力，提高职业素养。

【教学内容】

第一节 学校突发公共卫生事件的应急应付

学校突发公共卫生事件概述，学校传染病事件的应急管理，学校食物中毒的预防和应对。

2. 学校群体心因性反应事件应对

群体心因性反应事件的概述、早期识别和应急处置原则。

【教学重点】学校突发公共卫生事件的分级及应对原则和措施；学校传染病、食物中毒应急处置。

【教学难点】群体心因性反应的早期识别和应急处置。

【教学方案设计】

以突发公共卫生事件案例导入新课，分析突发公共卫生事件的特点，引申出学校突发公共卫生事件的应急管理措施。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学手段：多媒体教学、板书及移动互联网。

六、实践教学内容和基本要求

七、课程考核及成绩评定

儿童少年卫生学为考试课，考核采用形成性评价。平时成绩占20%（包括课堂提问、课堂讲课、随堂测试等），实验成绩占30%（包括实验汇报、实验论文、实验讲课等），期末考试成绩占50%。题型为选择题（包括A₁、A₂、B₁、B₂、X型题、简答题、论述题、案例分析题），根据公共卫生职业医师考试大纲，在学校教务处考易系统建立儿童少年卫生学试题库，加强知识应用能力及综合分析、解决问题能力的考核。

八、建议教材及教学参考书

（一）教材：陶芳标. 儿童少年卫生学.第8版. 北京：人民卫出版社，2019

（二）教学参考书：

1.古桂雄. 儿童保健学学.第1版.北京：清华大学出版社. 2011

2.傅华. 健康教育学. 第3版. 北京：人民卫生出版社. 2017

3.毛萌. 儿童保健学. .北京：人民卫生出版社. 2022

4.王卫平. 儿科学. 北京：人民卫生出版社. 2018

教学大纲编审者：宓伟            授课教研室：营养与食品卫生学教研室

课程负责人：宓伟                所属学院：公共卫生学院

专业负责人：董兆举              学院院长：宋守君

二〇二四年五月十日