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五年制预防医学专业培养方案
2014-09-30 09:59     (点击: )

 

 

一、培养目标

培养适应国家公共卫生事业需要,德智体全面发展,具有宽厚扎实的自然科学、人文科学、基础医学与临床医学知识,掌握预防医学专业知识与技能,具备疾病预防与控制和卫生监督执法领域职业胜任力的专门人才。

二、培养要求

1.思想道德与职业素质要求

1.1树立科学的世界观、人生观和价值观,热爱公共卫生事业。

1.2珍视生命,关心卫生事业发展,将发展公共卫生事业作为自己的终身责任,将维护公众健康利益作为自己的职业责任。

1.3具有实事求是的科学态度,尊重同事。

1.4具有与各种人群进行有效交流、沟通的能力,善于调动人群配合疾病预防控制工作,能够有效宣传疾病防治策略、技术与疾病防治政策。

1.5重视生命伦理和医学伦理,尊重疾病防治工作中涉及到的每一个人的合法权益以及他们的隐私。

1.6 具备良好的法律修养和执法素质,依法行使国家和人民赋予的行政执法权力与疾病防治职责,保护人群免于疾病与灾害的伤害。

1.7 树立终身学习的发展观念,具备从事公共卫生教学工作的基本素质和发展潜力。

1.8树立辩证批判的创新观念,具有科学态度和一定的科研基础能力,具有熟练运用现代信息技术的能力,具有参与现代科学技术竞争的基本素质和发展潜力。

2.知识要求

2.1基本掌握生命科学和基础医学相关理论知识及研究方法,并能用于指导今后的预防工作实践。

2.2掌握生命各阶段的人体正常结构和功能及其异常情况下的各种变化特征。

2.3 掌握常见病、多发病的发病原因、发生机制及防治原则。

2.4掌握环境因素、社会因素及心理行为因素对人群健康影响的基本理论知识。

2.5掌握人群健康研究的原理与方法,熟练应用流行病学和卫生统计学知识。

2.6 掌握营养与食品卫生、环境卫生、职业卫生、儿童少年卫生以及毒理学原理,熟悉各种常用的卫生监测方法及其原理。

2.7 掌握疫情调查技术与处理知识,熟悉国家卫生工作方针、政策和法规,基本掌握卫生监督执法的基本方法和程序。

2.8 掌握防治传染性疾病与慢性疾病的知识、策略与措施。

2.9熟悉健康教育、健康促进的知识和方法。

3.技能要求

3.1 具有能完成常规环境监测、职业卫生监测和营养与食品卫生监测的能力,具有识别环境有害因素的基本技能。

3.2具有分析人群健康影响因素、疾病发生及流行规律的科学研究能力。

3.3 具有制定疾病预防和人群健康促进计划,并组织实施的能力。

3.4 具有基本的突发公共卫生事件应急处理能力。

3.5 具有对常见病、多发病防治和开展社区卫生保健服务的基本能力。

3.6 具有联系实际开展调研、制定现场调研计划、组织实施及初步分析、研究的能力。

3.7 具有较强的沟通与协调能力,并能够独立完成人群疾病调查与监测的设计、实施、信息收集与统计分析工作。

3.8 具备开展人群计划免疫工作的能力,熟悉计划免疫技术和人群免疫水平检测技术。

3.9 具备熟练应用一门外语的能力。

3.10 具有较强的实践创新能力、自主学习和终身学习能力。

三、学制、学期安排与学位

学制:标准学制5年,学习期间实行弹性学制,为47年。

学期安排:每学年设置2个教学学期,每个学期一般为20周,新生入学第一学期按15周安排教学(不含军训、入学教育2周),其余学期根据国家法定节假日的不同按17周或18周安排教学。

授予学位:医学学士学位

四、主干学科和核心课程

主干学科:基础医学、临床医学、预防医学。

核心课程:系统解剖学、生理学、生物化学、病原生物学、医学免疫学、病理学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿童少年卫生学、流行病学、卫生统计学、诊断学、传染病学、内科学、儿科学、外科学、妇产科学、卫生毒理学、社会医学、卫生法规与监督。

五、课程设置

包括必修课和选修课,必修课程170学分,选修课程20学分。必修课理论总学时为1725学时,实验见习讨论和实践总学时为1218学时,理论课与实践课的比例为10.70

1.必修课

按照《本科医学教育标准》,将主要的必修课分为六大课程群,即:思想道德修养、自然科学、生物医学、行为科学与人文社会科学以及医学伦理学、临床医学课程、公共卫生专业课。

1.1思想道德修养课程群

思想道德修养与法律基础

1.2自然科学课程群

医用高等数学、计算机文化基础、医用物理学、基础化学、有机化学。

1.3生物医学课程群

系统解剖学、细胞生物学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医学遗传学、病原生物学、医学免疫学、病理学、形态实验学、机能实验学、药理学、病理生理学。

1.4 行为科学•人文社会科学•医学伦理学课程群

中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、医学伦理学、医学心理学、大学英语。

1.5临床医学课程群

诊断学、医学影像学(含核医学)、内科学、外科学总论、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、五官科学概论。

1.6公共卫生专业课程群

卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、职业卫生与职业医学、卫生毒理学、社会医学、卫生法规与监督、卫生事业管理、儿童少年卫生学。

2.选修课

20学分(课程名称和学分详见附表)

选修课程的分类和比重:通识选修课6学分,限定选修课8学分、任意选修课6学分。

六、培养过程与培养模式

1.培养过程

全学程5年,分为三个阶段。

第一阶段:2.5年,为基础学习阶段。此阶段在校内学习思想道德修养、行为科学•人文社会科学•医学伦理学、自然科学、生物医学基础等课程。

第二阶段:1年,为临床学习与实习阶段。预防医学本科学生在本阶段进入教学医院学习,本阶段的前一学期为临床课程学习与见习阶段,后一阶段为临床实习阶段。本阶段内,学生将完成内科、外科、急诊、儿科与妇产科常见病、传染性疾病预防、诊疗及控制知识的学习,并掌握基本临床技能。

第三阶段:1.5年,专业教育与专业实习阶段。公共卫生专业课程学习时间1年,专业课程学习完成后半年时间进行专业实习,在毕业前进行专业课程综合考试。

2.培养模式

采用学年学分制培养模式,学生按照教学进程表修读学年学分。

专业教育贯彻《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》精神,主动适应医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变。在全学程中落实我校的办学定位和“三个统一”的育人理念,即基本理论知识与实践创新能力的统一,使学生既具有扎实的基本理论、知识基础,又有较强的实践和创新能力;全面发展与个性发展的统一,使学生在德智体美等各方面全面发展的基础上,个性得到充分的发挥和张扬;科学精神与人文精神的统一,使学生既懂得事物发展的客观规律,有科学态度,又具有较高的人文素养和社会责任感。

3.培养体系与培养措施

3.1人文素质培养:通过开设思想道德修养、人文社会科学课程,构建基本的人文知识结构框架;通过加强人文社科类选修课资源库建设,进一步充实人文知识内容;通过第二课堂、人文素质教育讲座、社会实践等多种形式,提高学生的人文素养。

3.2实验技能培养:充分利用实验教学资源,整合更新实验内容,开设形态实验学、机能实验学等独立设置的实验课程,发挥实验教学示范中心作用,增加综合性和设计性实验,加强实验室开放力度,培养学生的实践能力和创新精神。

3.3科研能力与创新精神培养:开设循证医学、科研设计与论文写作、医学文献检索、卫生统计学等课程,使学生掌握科学研究的基础知识、基本理论和基本技能;加大综合性、设计性实验比例;通过名师讲坛、撰写文献综述、开设综合性设计性实验等多种途径培养学生的批判性思维、科研意识;坚持本科生导师制,使低年级大学生尽早参与科研和创新活动;开展大学生科技创新活动,使学生参加教师科研项目、实验室开放课题、学生早科研实践等活动。通过上述措施,培养学生初步的科研能力与创新精神。

3.4 预防医学思维与实践能力培养:在基础课程学习阶段即引导学生早期接触预防医学实践,参加疾病预防与控制社会实践或科研活动;在实习期间,强化学生群体医学和疾病控制意识,培养学生的沟通、协调和人群疾病信息收集与处理能力。

3.5群体保健知识与技能培养:统筹安排社区卫生实践,巩固健康教育、疾病筛查的知识和技能,培养学生对影响社区居民健康的常见病和多发病的防治能力。

3.6专业外语:通过专业外语教学,提高学生应用专业外语的水平。

3.7 教学方法:教师在教学过程中要注重学科间的联系和交叉,不断整合和优化教学内容,采用启发式、研究式、讨论式、案例式及PBL等先进的教学方法,运用现代教育技术手段,让学生学会融会贯通,充分发挥学生学习的主体作用:使学生早期接触专业知识学习、早期开始科研能力教育和早期开始实践能力培养;为实现及时更新专业教学内容,拓展学生所学知识的前沿性,鼓励专业教师开设专业选修课,拓展学生知识;充分利用优质网络教学资源,主动学习,积极思考,发展个性,逐步具备终身学习和继续深造的能力。

七、考核方式

1.课程考核

课程考核方式分考试和考查,提倡形成性评价,采取多形式、多角度考核,充分反映学生的实际水平与能力;实验课程应以平时表现、操作考核结合部分笔试的方式进行;考查课程考核方式由承担课程的教研室制定。

2.毕业考试

专业实习结束后,进行毕业前考试。

八、毕业资格认定和学位授予

学生在学校规定的年限内完成全部应修课程和培养内容,考核成绩全部合格,修满规定学分,经审核无影响其毕业的违纪现象和学籍处理情况,且通过毕业考试准予毕业,颁发本科毕业证书。经学校学位评定委员会审核,对符合学位授予条件的毕业生,授予医学学士学位。

 

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